Eje 3 Actividad 1. El zoológico

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

El número de pandas es un número impar.
El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

¿Realizaste alguna operación mental?

¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?

Pienso que el número de pandas es 9, todas las operaciones al no ser cantidades muy grandes, las hice en mi mente, primero pensé en algun numero impar no muy grande porque me imagine que un zoológico no puede tener muchos animales (Si, soy consciente que es una operación ficticia y que no necesariamente, lo ideal tiene que coincidir con lo abstracto), luego el problema continua diciendo que menos el que alimentaban la suma de los demas es multiplo de 4, al sumar el uno del que alimentaban, a un múltiplo de 4,se postularon como candidatos al numero final 5, 9, 17, después me dice el texto que no puede ser mayor a 13, descarto mentalmente el numero 17, para terminar diciendo que tiene que ser múltiplo de 3, lo que da como ganador el número 9.
No utilice ningún recurso, todo paso en mi cabeza como una película de colores en donde tengo un pizarrón en la mente, era una operación sencilla.

Actividad 5. Razonamiento lógico y abstracto

Planteamiento 1.

Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).
Se sabe que:
• El caballero de caballo blanco toma el camino D.
• El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.
• El caballero de caballo marrón toma el camino A.
• Gauvain toma el camino B.
Al estar muy cansados, Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos. Antes de comenzar la competencia, el rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.

Por tradición sabemos que el Rey Arturo siempre montaba su hermoso caballo blanco.

¿Pero será que llevaba su corcel el día que venció a la bruja Morgana?

Para resolverlo tomamos el aprendizaje, del método de que propone George Polya, elaborar un plan, con una tabla o diagrama que permita visualizarlo.

Identificación a los actores
• Rey Arturo y sus caballeros Lanzarote, Gauvain y Tristán
• Caballos de color blanco, plateado, marrón y negro
• Cuatro caminos A, B, C y D

El caballero de caballo blanco toma el camino D.

Caballero Caballo Camino
————  Blanco            D

El caballero de caballo marrón toma el camino A.
Caballero Caballo Camino
———–Blanco               D
———-Marron              A

Gauvain toma el camino B.
Caballero Caballo Camino
————Blanco            D
————Marron           A
Gauvin                                B

Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos A y C.
Caballero Caballo Camino
————-Blanco   D
Lanzarote   Marron    A
Gauvin                             B
————–Negro    C
Gauvin no puede ser el caballo negro porque el tiene el camino B, lo que nos hace incluir al caballero del caballo negro en el espacio vacío y despejar a Lanzarote colocándole el caballo Marrón y al caballo negro el camino C.

El rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.

Caballero Caballo Camino
————-Blanco        D
Lanzarote Marron     A
Gauvin                            B
Tristan       Negro        C
Al solo faltar por nombrar al caballero del caballo blanco y camino D concluimos que es el Rey Arturo que el monta el caballo Blanco y Gauvin el plateado.
Por tanto esta es la respuesta correcta para cada caballero con su caballo y su camino.

Planteamiento 2.

Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden,
-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.
-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.
¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?
a) Blanco, rojo, amarillo.
b) Rojo, amarillo, blanco.
c) Amarillo, blanco, rojo.
d) Rojo, blanco, amarillo.
e) Blanco, amarillo, rojo.

Identificación a los actores
• Señor Amarillo, Rojo y Blanco
• Corbatas Roja, Blanco y Amarilla

Las tres primeras respuestas quedan descartadas puesto coincidirían su apellido con la corbata solo quedan dos respuestas el inciso “d” y el inciso “e” ambas podrían, ser válidas.
Sin embargo al leer el texto nuevamente hay que percatarse que El señor blanco, converso con la persona cuya corbata era Roja. Por lo que esta situación descarta al inciso “e”.

Por lo que concluimos que la respuesta correcta es la “D”
El señor Amarillo llevaba corbata Roja
El señor Rojo corbata Blanca
El señor Blanco corbata Amarilla.
¿Cómo influyo el razonamiento lógico para resolver los problemas?
En el primero fue muy fácil porque todo se fue por lógica y en la segunda hubo un poco más de esfuerzo de otras ciencias como la comprensión lectura para percatarse de quienes habían tenido la conversación.

¿Qué elementos de las dos unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?
Al principio como dije por instinto, acostumbrado a libros, animaciones, pinturas, donde todos dan por hecho que el Rey Arturo usa un caballo blanco, me daba la sensación que el usaría el caballo blanco pero como vimos en la unidad 1, tiene que ser comprobado por métodos que hagan irrefutable la aseveración que planteas por inducción. Para lo cual me ayude del ejemplo de la unidad 2 con método de que propone George Polya y use una tabla con un listado que permitiera ir despejando las incógnitas, en el caso del último caso emplee lo aprendido de esta unidad, sobre todo recordaba el video del profesor Alex, donde decía que todo tiene una lógica, entonces me dispuse a leer varias veces hasta encontrar donde me diera la pista para responder correctamente.

Fuentes consultadas

“Unidad 3. Razonamiento lógico y abstracto” (s.f.) Universidad Abierta y A Distancia de México. Recuperado el 6 de Junio del 2014 de
http://207.249.20.87/admision2014/file.php/64/Contenido-Eje-2/v2/U03.html#inicio

“Razonamiento lógico 152 – verdades y mentiras” video publicado el 11 de Mayo del 2013. Universidad Abierta y A Distancia de México. Recuperado el 6 de Junio del 2014 de

Reto Matematico

Telsita, Thalesa, Hipotenusia, Aritmética y Restarin tienen un montón de 100 tarjetas enumeradas del 1 al 100. Como son muy hábiles con los números, se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no.
Telsita toma las cien tarjetas, y como no le agradan los números pares, los descarta y pasa las tarjetas a Thalesa; éste, que es un amante de los múltiplos de 5, se da cuenta de que le faltan algunos, y los coge de los que Telsita había eliminado, y luego le entrega las tarjetas a Hipotenusia.
Hipotenusia, como está enojada con Telsita y Thalesa, decide deshacerse de ellas y coger las tarjetas que éstos habían descartado, y se los pasa a Aritmética.
Aritmética, tras observarlas, elimina aquellas que son múltiplos de 6 y de 8 porque las considera de mal gusto, y finalmente, se las pasa a Restarin.
A Restarin no le agradan los números primos mayores a 7, así que elimina las tarjetas que tienen como divisor alguno de estos números. Restarin hace un recuento de las tarjetas que le quedan. ¿Cuántas tarjetas tiene ahora en su poder? ¿Cuál es el mayor número escrito en esas tarjetas?

Identificación a los actores

-Telsita,

-Thalesa,

-Hipotenusia,

-Aritmética

-Restarin

 El juego consiste en separar del mazo de 100 tarjetas, las tarjetas con los números de acuerdo a como a cada uno quiera. Se dedican a incluir o quitar del montón aquellas tarjetas según le gusten o no, de acuerdo a condiciones matemáticas.

Problemática

 Telsita, tomara todos los números que no sean pares:

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
21 23 25 27 29 31 33 35 37 39
41 43 45 47 49 51 53 55 57 59
61 63 65 67 69 71 73 75 77 79
81 83 84 87 89 91 93 95 97 99

 Thalesa, tomara los números con múltiplo de 5
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

 Hipotenusia usará los números que no usaron Thalesa y Telsita
2 4 6 8 12 14 16 18 22 24
26 28 32 34 36 38 42 44 46 48
52 54 56 58 62 64 66 68 72 74
76 78 82 84 86 88 92 94 96 98

 Aritmética usará aquellos números que no son múltiplos de 6 y de 8.

1 2 3 4 5 7 9 10 11 13
14 15 17 19 20 21 22 23 25 26
27 28 29 31 33 34 35 37 38 39
41 43 44 45 46 47 49 50 51 52
53 55 57 58 59 61 62 63 65 67
68 69 70 71 73 74 75 76 77 79
81 82 83 85 86 87 89 91 92 93
94 95 97 98 99 100

 Restarín tiene solo las tarjetas que no tengan de divisor números primos mayores a 7.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 14 15 16 18 20 21 22 24 25
26 27 28 30 32 33 34 35 36 38
39 40 42 44 45 46 48 49 50 51
52 54 55 56 58 58 60 62 63 64
65 66 68 69 70 72 74 75 77 81
84 96 98 100

Restarin tiene 64 tarjetas y su tarjeta de mayor número es el 100.

¿Qué inconvenientes experimentaste cuando seguiste un proceso para solucionar problemas?

No tuve ningún inconveniente porque es lo que siempre hago leer varias veces para poder ver el problema de distintos ángulos, trato de verlo desde afuera, normalmente si uno lo ve desde abajo se bloquea, hay que verlo desde distintos enfoques y buscar información de fuentes externas. No sabía que aplicaba los 4 pasos, pero trato siempre de planear el cómo solucionar y responder ante los problemas.

 

¿Los procesos elegidos fueron adecuados y te facilitaron la comprensión y solución del problema?

Si disiparon un poco mis dudas que tenia al principio del problema.

Fuentes consultadas

Gómez Aroca José María “Números primos” (s.f.) Recuperado el 5 de Junio del 2014 de
http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/matema/conocer/primos.htm

“Unidad 2. El arte de resolver problemas” (s.f.) Universidad Abierta y A Distancia de México. Recuperado el 5 de Junio del 2014 de
http://207.249.20.87/admision2014/file.php/64/Contenido-Eje-2/v2/U02.html#actividad3

ACTIVIDAD 2. DEDUCCIÓN E INDUCCIÓN

En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

 ¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

Primeramente hay que saber que es un congreso para empezar a colocar los personajes en una mesa, de acuerdo a la SECTUR (2014): “Se define como congreso a toda reunión profesional que tiene por objeto realizar una discusión y un intercambio profesional y/o académico en torno a un tema de interés. La iniciativa de realizar el congreso puede ser gremial o institucional, la convocatoria es abierta y la participación voluntaria.”

Luego deducir la forma geométrica de la mesa, que desde mi punto de vista, no influye para colocar a los personajes, la lectura nos empieza hablando de un congreso donde estaban muchas personalidades, ellos no podrían ser parte del público asistente porque menciona al final que compartían una mesa y el vino derramado, bien podría ser por el brindis que se sirve en la apertura de algunos eventos, no menciona que tengan alimentos por lo que podrían estar sentados juntos como parte de una mesa del presídium.

Conforme se lee la lectura se notarán las condiciones:

A = Ramiro Paredes (hombre)
Ax = Esposa Ramiro Paredes (Mujer)
Ay = Hija Ramiro Paredes (Mujer)
B = Musulman (hombre)
Bx = Esposa musulman 1 (Mujer)
By = Esposa musulman 2 (Mujer)
Bz = Esposa musulman 3 (Mujer)
C = Señora Cheng
Cx = Esposo Señora Cheng 1 (hombre)
Cy = Esposo Señora Cheng 2 (hombre)
D = Cura (hombre)

Condiciones:
“AX” a la Izquierda que “A”.
“Bx, By, Bz,” juntas sin ningún hombre junto a ellas.
“B” no puede estar junto a “C, Cx, Cy.”
“A” no puede estar junto a “Bx, By, Bz,” “C.”
“Ay” no puede estar junto a “Ax” y “A.”
“Ay” se encuentra junto a “C” y “Cx”

Analizando las condiciones, basta ordenar las letras para cumplir los lineamientos, y concluyo que con este orden se cumple la asignación de los asientos en la mesa.

B, Ax, A, D, Cy, Cx, Ay, C, Bx, By, Bz.

¿Qué dificultades encontraste al crear un esquema?

Las primeras dificultades son las que el texto, no explica muchos detalles por lo que fácilmente se pueden refutar la colocación de muchas soluciones, aparte no menciona la figura geométrica de la mesa, el congreso nos da la pauta del tipo de montaje, pero no termina por cerrar todas las dudas. Pensé en muchas formas de cómo pudieran estar sentados, usando la asignación de orden que encontré, hasta que pude concluir que el texto nunca menciona alimentos por lo que no necesariamente tendrían que estar en una mesa, rectangular, redonda o hexagonal, donde se tuvieran que ver cara a cara.

Fuentes consultadas

Prieto Francisco. “Manual para realizar un congreso”. (s.f.) Recuperado el 5 de Junio del 2014 de

Haz clic para acceder a Manual_Congreso_Capitulo-I-parte1y21.pdf

“UNIDAD 1. Razonamiento inductivo y deductivo” (s.f.) Universidad Abierta y A Distancia de México. Recuperado el 5 de Junio del 2014 de
http://207.249.20.87/admision2014/file.php/64/Contenido-Eje-2/v2/U01.html

Secretaria de turismo. “Turismo de reuniones de negocios”. (s.f.). México, Distrito federal. Dirección de desarrollo de turismo de negocios. Recuperado el 5 de Junio del 2014 de
http://www.sectur.gob.mx/es/sectur/sect_Turismo_de_Negocios

 

Creación de un blog

Hola nuevamente, en esta entrada les quisiera hablar de mi experiencia en la creación de blogs en wordpress, se me indico que creará un blog en mi curso propedéutico de la universidad en la que estoy participando y soy aspirante en una ingeniería en desarrollo de software, tenía varias opciones a escoger para crear el blog, yo me decante por wordpress porque he escuchado que es bueno, el proceso es muy sencillo, tardas más en pensar el nombre del blog que en registrarte. Pensé muchos nombres y al final lo nombre a mi blog: “The Chipil Inn”, quise ponerle un nombre que fuera original y a la vez reflejara mi origen, en mi caso soy de Chiapas, y aquí existe un tamal en salsa roja con rajas, cuyo ingrediente principal es la hoja del chípil, cuando uno visita la capital de mi estado, y va a un parque nombrado “El parque de la marimba” en una esquina particular ubicado en la 1ª norte y 8ª poniente, la que vende los tamales pregunta de qué va querer su tamal y contestan: “De chipilín” Mi blog fonéticamente en ingles se pronunciaría así, aparte que la traducción al español es: “La posada del chípil” La primer dificultad que encontré fue el subir mi foto de perfil. Como quieren que su página de gravatar, tenga usuarios, a fuerzas te hacen registrarte en otro lado. No se hace de la forma común como en otras webs, subiendo tu foto directamente del ordenador, no, aquí te obligan a hacer un paso inútil, que te hace perder tiempo.

Como todo en la vida nadie nace sabiendo y con información como si fueras una computadora. Todo se tiene que aprender leyendo, tenia ciertas dudas y empecé a leer sobre wordpress buscando en el buscador de “Google” para tratar de sacarle todo el jugo posible, ya empecé a ver sus módulos y aquí la segunda dificultad que tuve y aun tengo es la de programar wordpress, estoy consciente que es un blog gratuito y no tiene porque tener herramientas para usuarios Premium, ni programarse a tu antojo como una página web. Pero se me hace frustrante que no puedas acomodar los módulos a tu antojo y ponerlos en donde pienses que se ven más bonito, solo puedes agregar widgets de textos para intentar ponerles códigos html que te ayuden a poner algunas cosas, por lo que te sientes limitado, a escoger un tema de los menos vistosos y llamativos, puesto si quieres que tenga alguna cosilla extra hay que pagar en dólares, precios que me parecen demasiado caros, tomando en cuenta, que hay otros sitios que ofrecen un dominio más accesible. Así que fui a la de error y prueba, si me gustaba un tema, te limitaba en otra cosa, si modificabas el fondo de imagen el tema te quitaba alguna barra lateral, hasta que encontré un tema Hemingway Rewritten que aunque carecía de ser llamativo, vistoso y era muy simple, era eficiente, adaptándose perfecto a mis necesidades.

Espero mi blog mejore para bien, y que pueda haber una mejora a futuro y que cuando voltee a ver hacia atrás como me ha pasado con otras tecnologías, diga mira que lejos he llegado y pensar que un principio, no sabia manejar la paleta de colores, ni los códigos css, espero poder sacarle provecho al sitio y sobre todo que disfrutes de mi sitio.

Ensayo basado en el prologo del libro “Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.”

El aprendizaje invisible nos muestra un panorama del aprendizaje por medio de las tecnologías, cada individuo tiene distintas capacidades para aprender, de formar auditiva o visual, por eso la tecnología a jugado un rol importante del aprendizaje, el proyector de cine, que usaban nuestros padres, el modelo educativo de telesecundarias, con una televisión educativa, las pizarras interactivas, del sexenio pasado. Usar el auge que tiene la tecnología para aprender mediante de ella. Nicholas jhonson profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de comunicaciones planteo: “Toda la educación es educativa: la preguntas es: ¿Qué es lo que enseña?
En la era de las redes aplicaríamos el mismo sentir, todo el internet es educativo la pregunta es: ¿Qué es lo que enseña?, El internet al igual que en su tiempo lo fue la televisión, no solo enseña cosas buenas a los niños, también enseña cosas malas y de poco beneficio, pero aún más grave, porque aquí el uso es más privado, por lo que no se puede vigilar ni restringir lo que leen, ven u oyen. Lo que ha ocasionado, que el internet a diferencia de la televisión, tenga poco éxito en el sistema educativo, al ser un mundo tan grande, está menos sujeto a control de los padres, familia, escuelas, bibliotecas y otras instituciones educativas. Sin embargo no todo es malo, en un mundo tan grande y tan poco explorado como el mismo océano, hay cosas muy rescatables. La tecnología lidera aquello que los autores llaman “la nueva ecología de aprendizaje y de oportunidades sociales”
A menudo a quien me preguntaba en una entrevista de trabajo, si sé alguna actividad determinada, decía lo siguiente, si lo hace hacer, pero si hiciera falta algo, tengo mi profesor Google. El internet nos da un abanico de oportunidades no solo de aprender cosas tontas y triviales, sino de aprender cosas más elaboradas, aprender idiomas, a configurar un teléfono para que sea libre de operadora hasta preparar una cena de gala, digna del más prestigiado cheff. Existe cada día más un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de internet y las tecnologías de información. Las redes están congregando personas para discutir y compartir información. Muchos autores han pensado de manera consistente en distintas formas para lograr que los aspectos invisibles del aprendizaje de una sociedad en red se hagan visibles a fin de poder ser entendidos y expandidos. Si todo uso de internet es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, educadores y responsables políticos.

Fuentes consultadas

Cobo, C. y Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Colección Transmedia XXI Universidad de Barcelona.

 

Herramientas de comunicación para la educación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Herramientas de comunicación para la educación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Los avances tecnológicos han simplificado y mejorado el nivel de vida de la humanidad, todo tipo de tecnología gestiona de manera rápida y eficaz. La tecnología se presenta en todas las actividades que realicemos desde levantarse en la mañana por medio de un despertador, ir a la cocina por un café de nuestra cafetera o al enviar un mensaje por medio de una red social como lo es whatsapp. La tecnología nos da un mundo de oportunidades, desde mostrarnos información al instante del otro lado del mundo y lograr comunicarnos por medio de la “World wibe web”. Logrando convertirse en una TIC (Tecnología de la información y comunicación). Las Tics han revolucionado el mundo de la información, ayudando a automatizar tareas o mostrar resultados de forma instantánea.

Para tello (2008: 3) “Las TIC’s es un término que contempla toda forma de tecnología, usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus varias formas… teniendo beneficios que van más allá de las esfera económica y sean aplicables en el ámbito de la salud, la política, la administración pública, la investigación y la educación”.

En este sentido, Lesbia Colina nos menciona que para el caso de la educación y la cultura, un enfoque digital de la educación impone un nuevo concepto en la percepción del proceso educativo en donde el centro del proceso ya no es el docente, sino el alumno. El nuevo paradigma digital de esta modalidad educativa no reemplaza al docente, por el contrario él impone, mayores exigencias para el docente, mayor perfeccionamiento y capacitación en el uso de estas tecnologías y un cambio de mentalidad en la forma de plantear y llevar a cabo el proceso de educar. (2008: 8)

Las TIC´s educativas, se mezclan en lo que conocemos como, AVA un “Ambiente Virtual de Aprendizaje” es el medio por el cual interactúan, diversas herramientas y aplicaciones, con el estudiante, para crear un proceso de enseñanza-aprendizaje en un cubo autodidacta intangible que se sobrepone al ambiente físico.

Es importante mencionar que en un AVA convergen distintos actores, como menciona Colina (2008: 10) La Internet imprime un progreso activo y ágil al proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia interacción alumno-profesor, estudiante-estudiante, a la vez que genera la posibilidad de que el alumno cree su propio conocimiento. Por lo tanto, viabiliza la enseñanza colaborativa a través del empleo de distintos recursos y medios de interacción que se utilizan y que pueden ser enviados a través de la Web, entre las que se cuentan las herramientas de comunicación de tipo sincrónicas (chat, videoconferencias, pizarras electrónicas), o las asincrónicas (correo electrónico, foros de discusión).
En el país de México, la universidad abierta y a distancia de México tiene su propia aula, con un AVA, donde otorgan al alumno las siguientes herramientas que ayudan al desarrollo y aprendizaje de los mismos. Como son: Base de datos, foros, glosario, wiki, blog, tareas, portafolio de evidencias.

La base de datos: La defino, como el almacenamiento de información masiva del AVA. En este sentido es una recopilación de información y librerías medias que permiten a todos aprender y ayuda a la interacción del alumno para externar información adicional a dicha base de datos, revisarla, comentarla y/o aprender de dicha compilación.

Foros: Los foros son aplicaciones que dan soporte a discusiones u opiniones en línea, permitiendo a los (las) participantes expresar sus ideas o comentarios respecto al tema tratado. [1] El foro ayuda a hacer una lluvia de ideas, respondiendo a nuestras preguntas en un rico intercambio de comentarios, que logren un aprendizaje colaborativo.

Tarea: Gracias a esta herramienta, tu docente en línea puede evaluar la aplicación de tus conocimientos y retroalimentarte. Su forma de empleo está basada en la posibilidad de subir un solo archivo [1] Es de gran importancia esta aplicación ya que logrará la interacción del alumno-docente formando un aprendizaje digital de una TIC educativa, que retroalimentara al alumno en su conocimiento.

Portafolio de evidencias: es una forma de evaluación que permite monitorear tu proceso de aprendizaje a través de la integración de diversas evidencias elaboradas a lo largo de la asignatura. Esto ayudara a hacer una autoevaluación de nuestro conocimiento al mismo tiempo que ayudara a nuestros docentes y tutores académicos a ver nuestro progreso y fallas.

Wiki: Una wiki es un documento compartido en la red; una herramienta que permite a muchas personas participar en la edición de un documento. Es una herramienta tecnológica colaborativa, que puede ser editada por varios usuarios. La wiki es de mucha ayuda para crear contenidos y definiciones de forma colectiva, a veces hay ciertas cosas que sabemos pero que no tenemos como argumentarlas, o que existen y que nadie se ha tomado el tiempo de investigarlo a fondo mediante un proceso de metodología de investigación, publicado, esto nos ayuda a poder definirlas de forma colectiva, para que todos podamos aprender unos de otros.

Glosario: de acuerdo a Gea (s.f.) es un Catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio definidas o comentadas. En este sentido el glosario que se plantea en el AVA de la Unad es muy útil puesto alguien a lo mejor desconoció algún termino y lo busco, alguien más que a futuro tenga la misma duda se puede ir rápidamente a consultar el glosario para saber su significado. Por lo cual es necesario que al momento de que el alumno haga la busque de trate de citar diversas fuentes para hacer mas entendible la definición del objeto.

Blogs: Weblog, también conocido como blog o cuaderno bitácora (listado de sucesos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo. (Gómez, 2011)
En el ambiente del AVA esto ayudara a que el alumno pueda ser ayudado mediante una crítica constructiva por otra persona o de igual forma ofrecer su conocimiento a alguien que busque el mismo tema del que escribió el autor.

¿Qué relación tiene el aula con un AVA?

El aula virtual vienen correlacionadas, una no puede sobrevivir sin la otra, un Aula es importante para nuestro aprendizaje contar con un AVA adecuado, el aprendizaje no se podrá dar de forma optima, por eso es significativo que la plataforma del aula, tenga un Ambiente Virtual de Aprendizaje que permita al alumno desarrollar todas sus capacidades cognitivas y de conocimientos en conjunto con sus compañeros de clases y docentes sobre el tema y actividad que realice para lograr un estudio exitoso.

En conclusión el tener varias herramientas de comunicación que existen en el AVA nos permite la interacción no solo del sitio virtual sino en conjunto con otros compañeros y docentes para el desarrollo eficiente del estudio que llevemos.

Fuentes consultadas

Colina Colina, Lesbia. “Las tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia” [Online]. Caracas, Venezuela. Revista de Universidad Pedagógica Experimental Libertador Editorial. Laurus, Vol. 14, Núm. 28, septiembre-noviembre, 2008.
Recuperado el 21 de mayo del 2014 de
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716015 .pdf

Gea Martínez Rosa María. “Vamos a hacer un glosario” [Online]. Almería, España. Centro del profesorado de Almería. (S. F.)
Recuperado el 21 de mayo del 2014 de

Haz clic para acceder a HACER_GLOSARIO_1.pdf

Gómez Rodríguez Emilia. “Definicion de Blog”. [Online] Octubre, 2011.
Recuperado el 21 de mayo del 2014 de
http://profesora-emiliag.blogspot.mx/2011/10/definicion-de-blog.html

Tello Leal Edgar. “Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México.” [Online] Barcelona, España. Universitat Oberta de Catalunya. vol. 4 n.º 2 Octubre, 2007.
Recuperado el 21 de mayo del 2014 de

Haz clic para acceder a tello.pdf

“AVA y herramientas tecnológicas.” (s.f.) Universidad Abierta y A Distancia de México. Recuperado el 21 de mayo del 2014 de http://207.249.20.87/admision2014/file.php/64/Contenido-Eje-1/v4/U03.html#actividad3